Reflexionando sobre las rúbricas

En primer lugar, comentar que hasta este master, no conocía el fundamento de la rúbrica como herramienta de evaluación en educación.

En alguna asignatura las hemos estudiado, las hemos visto e incluso nos ha tocado crear alguna de ellas para evaluar algún contenido concreto.

Aquí, en esta asignatura y esta última tarea, tuvimos que por ejemplo generar una rúbrica para evaluar una infografía, el poster. 

Hay información variada y abundante en internet que te pueden servir de apoyo. De hecho, las consultamos, pero decidimos realizar la nuestra propia. ¿Lo más difícil?, pues ponerse de acuerdo. Dentro del grupo teníamos discrepancias y nos costó llegar a acuerdos, de hecho, fuimos el último grupo en subir y poner en común la rúbrica debido a ese motivo. Como digo había ya formatos que se ajustaban muy bien, a poder valorar un poster, pero quisimos cambiar aunque costó consensuar porque teníamos opiniones diferentes entre nosotros.

Una muestra mas de lo importante de trabajar en equipo, ponerse de acuerdo, consensuar, proponer ideas diferentes, etc... tan necesario en cualquier puesto de trabajo y por supuesto en educación, entre profesores.

En ese momento, saber lo que era una rúbrica y como interpretarla, por supuesto supuso una ventaja para poder realizarla. Yo si creo que sirve para ser mas objetivos, de hecho creo que es su fundamento ¿no?. Poder evaluar de una forma objetiva y midiendo a tod@s con el mismo baremo me parece muy importante.

Si no tienes una rúbrica es posible que te guíes para evaluar por otras percepciones. Por ejemplo igual te llama la atención una tarea bien estructurada, bien presentada, etc... y sin embargo quizás no recoge lo contemplado o lo exigido para esa tarea. Por lo que tener la rúbrica, te evita esa subjetividad. Si la rúbrica está bien diseñada y contempla los objetivos de la tarea que se quieren conseguir, podremos evaluar con mayor facilidad.

Y esto sirve para evaluar como docente, y para ser evaluado como alumno. Si como alumno tienes la rúbrica definida y sabes que es lo que puntúa, puedes enfocar el trabajo o tarea hacia lo que verdaderamente se va a evaluar y no irte por las ramas por ejemplo.

Como profesor, por supuesto. Podrás defender ante el alumno la calificación puesta, puesto que has reflejado lo que pides y le has asignado una puntuación según criterios y objetivos alcanzados.

Por tanto, a favor de las rúbricas, totalmente.

Y por último, comentar que la rúbrica debe ser algo vivo y actualizable. Puesto que una vez que la hayas utilizado, deberías analizar si se ha ajustado correctamente o hay que variar, que seguramente si. No creo que la primera rúbrica que confeccionemos para evaluar un trabajo o tarea, sea perfecta a la primera.